در ابندا ظاهر نمونه برگ های موجود در پوشه کار را می توانید مشاهده کنید، سپس تمامی فرم ها برای دانلود آماده شده و می توانید دریافت نمایید، در قسمت بعدی نیز طرح هایی برای جداسازی و جلد پوشه کار برای شما عزیزان آماده دانلود می باشد.
فرم های عمومی ( مورد نیاز تمام پایه ها )
- نمونه فرم مشخصات شرح حال
- نمونه فرم ارزیابی درس به درس
- نمونه فرم خود ارزیابی دانش آموز
- نمونه فرم ارزیابی والدین از پوشه کار
- نمونه فرم پیشرفت دانش آموز
- نمونه فرم ملاک های خود ارزیابی معلم
- نمونه برگ فهرست محتوا
- نمونه برگ ملاک های ارزیابی مدیر واحد آموزشی
- نمونه برگ پیشرفت دانش آموز
- نمونه برگ فهرست وارسی ( چک لیست سیاهه ی رفتار )
- نمونه برگ ارزیابی معلم از پوشه کار
- نمونه برگ خودارزیابی دانش آموز از پوشه کار در ماه
- نمونه برگ مقیاس درجه بندی
- نمونه برگ ارزیابی والدین از پوشه کار
- نمونه برگ شرح حال
نکات مهم در پوشه :
تنظیم پوشه کار برعهده معلم است نه مادر دانش آموز
فرم خودارزیابی دانش آموز و والدین در هر ماه در پوشه کار الزامیست مابقی اختیاریست
طرح تفکیک درس به درس برای پوشه
(مطالب مربوط به هر پایه طی روزهای آتی به روزرسانی می شود )
پوشه کار پایه اول ابتدایی
پوشه کار پایه دوم ابتدایی
پوشه کار پایه سوم ابتدایی
پوشه کار پایه چهارم ابتدایی
پوشه کار پایه پنجم ابتدایی
پوشه کار پایه ششم ابتدایی
توضیحات جامع درباره پوشه کار و استفاده از آن
مقدمه ( پوشه کار چیست و تاریخچه آن ) :
امروزه درهمه ي نظام هاي آموزشی پویا، معلم رادرجریان یاددهی-یادگیري، تنها عامل انتقال دهنده ي دانستنی ها نمی دانند، بلکه او را به عنوان عامل تسهیل کننده ي شرایط، برانگیزاننده وهدایت کننده، باوردارند؛ و کلاس نه مکانی براي سخنرانی، که کارگاه آموزش ویادگیري زندگی است. با این نگاه دانش آموز به جاي آن که موجود پذیرنده منفعلی باشد، هوشمند و پویاست که سهمی بس عظیم در رشد و شکوفایی و ظهور توانمندي ها و قابلیت هاي خود دارد. روش هاي آموزش، شیوه هاي سنجش وهدایت دانش آموزان درمسیر دانایی، بدون حضور مؤثر آنان، کاري است که چندان به موفقیت آن نمیتوان دل بست. از این نگاه، لازم است ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نیز، مورد باز اندیشی و باز آفرینی قرار گیرد. خرده سیستمی که داراي اجزا و عناصر مهمی چون رویکرد، هدف، روش، ابزار، اطلاعات، شیوه بازخورد و شیوه گزارش می باشد. این خرده سیستم متأثر ازتفکر نظام گرا باید به هردانش آموز به دیده ي حرمت نگاه کند و سعی نماید تصویري واضح و سه بعدي از رشد مهارت، توانایی ها و دانش و نگرش آن ها را ارائه نماید؛ و به جاي اینکه توانایی هاي هر دانش آموز را با سایر دانش آموزان مقایسه نماید، وضعیت فعلی او را با وضعیت قبلی اش، مقایسه کند. جهت تحقق چنین خواسته اي، بایسته است به دنبال ابزارهایی باشیم که توانایی هاي دانش آموزان را با توجه به تفاوت هاي فردي بسنجد وبه قول ویگنز (۱۹۹۳) یک تحلیل جامع و چند وجهی از عملکرد دانش آموز نشان دهد تا از آن طریق، اعتماد به نفس لازم را در آنان ایجاد کند و هر دانش آموز را با خودش مقایسه نماید.
یکی از این ابزارها، پوشه کار است. پوشه کار در سنجش مبتنی بر عملکرد ابزاري است که هویت فردي دانش آموزان را مورد توجه قرار می دهد و فرایندها و فرآورده هاي یادگیري شناختی و غیر شناختی دانش آموزان را با نگاه تازه اي به نمایش می گذارد.
هرمن وهمکارانش (۱۹۹۲) از سنجش پوشه کار، به عنوان سیستم یاد کرده اند. سیستمی که براساس آن، نمونه هایی ازکارهاي هر دانش آموز را که در طی یک دوره ي زمانی تکامل پیدا کرده؛ دریک پرونده نگهداري می کند.
از آنجا که از زاویه ي ارزشیابی براي یادگیري، پوشه کار از جایگاه واهمیت بسیار بالایی برخوردار است؛ به معرفی پوشه کار وچگونگی مدیریت آن می پردازیم. (دکتر قره داغی. صفرتابیست)
تردیدي نیست که جمع آوري اطلاعات، تمامی فرایند ارزشیابی نیست. هم چنین، اگر اطلاعات مناسبی گردآوري شود به این معنا نیست که کار ارزشیابی تحصیلی به پایان رسیده است.
ذکر این نکته نیز اهمیت دارد که تنوع اطلاعات بدست آمده براي ارزشیابی تحصیلی کافی نیست وبه ا عمال سیاستی براي نظم دهی وسامان دهی آن ها نیاز دارد. در غیر این صورت، اطلاعات جمع آوري شده را به سختی می توان تجزیه وتحلیل کرد. بی توجهی به این موضوع باعث می شود معلم عملاً درمیان توده ي انبوهی از اطلاعات جمع آوري شده قرار گرفته، سردر گم شود.
درالگوي ارزش یابی سنتی، دفتر کلاس نقش سامان دهی اطلاعات را به عهده داشت و از آن جا که بخش بیش تر اطلاعات به صورت نمره بود دراین دفتر جمع می شد. اما در این رویکرد، با دفتر کلاس نمی توان ازعهده ي سامان دهی اطلاعات جمع آوري شده برآمد. در این بخش دو ابزار مهم در نگه داري وسامان دهی اطلاعات وشواهد جمع آوري شده مورد بحث قرار می گیرد. (دکترمحمدحسنی-راهنماي اجراي ارزشیابی کیفی توصیفی در دبستان) ارزش تربیتی پوشه ي کار
پوشه ي کار یا کار پوشه در واقع ابزار چند منظوره است. کاربردهاي تربیتی وآموزشی پوشه ي کار قابل توجه است وکم تر از کاربرد ارزش یابی آن نیست ودراین جا از منظر ابزار ارزش یابی مورد توجه قرار می گیرد. از این منظر پوشه ي کار وسیله اي براي نظم بخشیدن وهدفمند کردن اطلاعات جمع آوري شده است.
این مجموعه معلم را قادر می سازد تا رشد فرآیند یادگیري ومیزان موفقیت تحصیلی دانش آموز را در دوره ي مذکور بررسی وارزشیابی کند. (دکترمحمدحسنی-راهنماي اجراي ارزشیابی کیفی توصیفی در دبستان)
پوشه ي کار{کارپوشه، کارنما، سنجش پرونده اي، پوشه عملکرد،portfolio(پورت فولیو)}:
“پوشه کار” ابزار مهم ارزشیابی کیفی-توصیفی است ویکی از بهترین شیوه هاي ارزشیابی مستمر، پویاوسازنده است که به معلم، والدین ودانش آموزان و…اطلاعات کافی ازمیزان پیشرفت دانش آموز وچگونگی آن ارائه می دهد. صاحب نظران علوم تربیتی، تعاریف به ظاهر مختلفی! از پوشه کار به عمل آورده اند.
فراهانی (۱۳۸۴) آن را، یک مجموعه ي هدف دار منظم از کار وفعالیت فراگیر می داند که نشان دهنده ي تلاش، کوشش، پیشرفت ورشد دستاورد وموفقیت هاي او هست؛ وفراگیران را به فراگیرانی پویا وفعال تبدیل می کند که دربرابر یادگیري وپیشرفت خود مسئول باشند.
هام وآدامز (۱۹۹۱) معتقدند: پوشه کار، چیزي بیشتر ازیک پوشه ي معمولی است. چون مجموعه اي است شامل کارهایی که آگاهانه وهدفمند انتخاب شده اند.
واوروس (۱۹۹۰) پوشه کار را، مجموعه اي سازمان دهی شده از مدارك مستندي می داند که معلم ودانش آموز با استفاده از آن، میزان پیشرفت دانش آموز را در حیطه هاي مختلف دانش، مهارت ونگرش در موضوعات معین درسی، به نمایش می گذارند.
دکتر قره داغی (۱۳۹۴) پوشه کار را مجموعه اي ازنمونه کارهاي دانش آموزان می داند که درفرایند یاددهی-یادگیري هدفمند جمع آوري گشته، آگاهانه انتخاب گردیده ومنظم سازمان دهی شده وبیانگر میزان تلاش، پیشرفت وموفقیت دانش آموزان است. به عبارتی همچون آلبومی، تصاویر گوناگون ودرمسیر رشد دانستن، توانستن وبه کار بستن به دانش آموز و والدین هنگام بررسی ومشاهده ي آن، اطلاعات ارزشمندي ارائه می دهد تا برآن اساس تلاش ها، فعالیت ها واقدامات خودرا پیگیري، سازمان دهی ومدیریت نمایند.
دکتر حسنی (۱۳۹۳) پوشه کار را مجموعه مستنداتی می داند که دانش آموزان به کمک معلم از فعالیت هاي یادگیري وموفقیت هاي خود در رسیدن به انتظارات جمع آوري می کنند.
خانم طاهره رستگار (۱۳۸۸) معتقد است، پوشه ي کار مانند یک جورچین (پازل)، مجموعه ي قطعاتی از کارهاي دانش آموز است که با اتصال آن ها به هم می توان تصویرکامل وروشن تري از دانش آموز به عنوان یک یادگیرنده ي مادام العمر به نمایش گذاشت.
ضرورت استفاده از پوشه ي کار:
پوشه ي کار به دانش آموز:
۱- امکان می دهد تا شاهد رشد و پیشرفت خود باشد. درنتیجه باعث اعتماد به نفس او می گردد.
۲-فرصت شناخت و اصلاح اشتباهات را به وي می دهد. این کار توان ریسک کردن، نهراسیدن از اشتباهات، جرأت پذیرش اشتباه واصلاح آن را به او خواهد داد.
۳-به وي فرصت می دهد بین آموخته هاي قبلی وجدید خود ارتباط برقرار کند. و “مهارت خود ارزیابی” را در او تقویت نماید.
۴- ابزاري براي تعامل با همکلاسی ها، معلمان و والدین است.
۵- دانش آموز از طریق ارائه پوشه کار فرصت پیدا می کند تا میزان توانایی ها و دانش خود را مستند سازد.
۶-شادي انگیز است، چراکه تهیه پوشه کار نیازمند فعالیت ذهنی و بدنی است. همین اقدام، زمینه ي شادي، نشاط و سرزنده بودن او را فراهم می گرداند.
۷-امکان می دهد تا با مرور پوشه کارهاي خود در سال هاي متوالی، قابلیت هاي خود را شناسایی وآگاهانه براي آینده ي تحصیلی وشغلی خود تصمیم گیري نماید.
۸-امکان می دهد تا غیرمستقیم در فرایند یادگیري مفاهیم درسی خود سهیم گردد.
۹-امکان می دهد تا با انتخاب وقرار دادن نمونه کارهایش در پوشه کار خود، فرصت تمرین براي تصمیم گیري هاي آگاهانه وقضاوت مسئولانه پیدا نماید.
پوشه ي کار به معلم:
۱-امکان می دهد تا با مرور پوشه کار دانش آموز، قابلیت هاي وي را به درستی شناسایی براي آموزش وي، برنامه ریزي نموده و با اطمینان بیش تر و بر اساس دلایل مستند در مورد او قضاوت کند.
۲-کمک می کند تا ازطریق پوشه کار، ضمن ایجاد فرصت مناسب براي آفرینندگی وزایش تفکرات جدید در فراگیران، یادگیري مشارکتی را در آن ها تقویت نماید.
۳-کمک می کندتا با توجه به فعالیت هاي مستمردانش آموزان، ضمن آشکارکردن استعدادها وتوانایی هاي منحصر به فرد هریک از آن ها، امکان تولید دانش، نو آوري وخلاقیت را فراهم گرداند.
۴-کمک می کند تا ازطریق پوشه کار، هویت فردي دانش آموز را مورد توجه قرار دهد.
۵-کمک می کندتا شخصیت علمی وپژوهشی شاگردان را پویا ساخته و درآن ها حس اعتماد به نفس و خودباوري را شکوفا سازد.
۶-مرور پوشه ي دانش آموز به معلم فرصت می دهد تا قابلیت هاي او را به درستی شناسایی وبا توجه به تئوري هوش هاي چندگانه، براي آموزش او برنامه ریزي کند.
پوشه ي کار به والدین:
مجالی می دهد تا در جریان روند آموزش فرزندشان قرار گیرند، نقاط قوت و ضعف او را بشناسند و نقش مثبت، سازنده و فعالی در هدایت تحصیلی او داشته باشند.
برخی از مزیت هاي استفاده از پوشه کار:
ایجاد تداعی درذهن دانش آموزان است که این امر به کمک تجربه باعث ایجادپیوند بین حال وآینده می شود.
استعداد بالقوه ي دانش آموزان را شکوفا می کند.
باعث می شود تا دانش آموزان با پرداختن به فعالیت هاي ذهنی وفکري واز راه آزمایش وخطا، مطالب فراوانی را یادبگیرند.
دانش آموزان را به فعالیت گروهی رهنمون کرده، ومواردي را که براي همکاري، هم فکري وزیست مسالمت آمیز لازم است، به تمرین بگذارند.
دانش آموزان را کمک می کند تابین حدس وگمان وواقعیت فرق بگذارند.
دانش آموزان را تشویق می کند تا کشف کنند ونتیجه ي کشفشان را خود ببینند.
دانش آموزان را هدایت می نماید تا خودشان را بیازمایند.
به دانش آموزان یاد می دهد که بهتر ببینند، دقیق تر باشندوبهتر فکر کنند.
به پیشرفت دریادگیري دانش آموزان کمک می کند.
حافظه ي دانش آموزان را ازمطالب حفظ کردنی طوطی وار مصون می دارد.
دانش آموزان را به توانایی سنجش از یادگیري خود وخودآزمایی، ترغیب می نماید.
روح پویندگی را در دانش آموزان بیدار می کند وآن ها رابه تحقیق وپژوهش ومطالعه ي بیش تر ترغیب می کند.
روحیه ي پاسخ یابی وپاسخ جویی در دانش آموزان را تقویت می نماید.
روحیه ي پیگیري مداوم وخستگی ناپذیري را در دانش آموزان ایجاد می کند.
زمینه ي کسب عادت تازه وبروز تغییر در عادات سابق یادگیري ونوآوري نوین در یادگیري وایجاد تغییر در اندوخته هاي گذشته دانش آموزان را فراهم می نماید.
سبب آگاهی، رشد، تنوع رغبت ها وعلایق دانش آموزان می شود.
سبب می گردد تا دانش آموزان، حقیقت را لمس کنند.
روش پوشه کار
«برای مقاصد سنجش، یک کارپوشه مجموعهی محدودی از کارهای دانش آموز است که به منظور معرفی بهترین کارها یا نشان دادن رشد تحصیلی او در یک مدت معین مورد استفاده قرار میگیرد. کار پوشه شامل مجموعهای از همهی کارهای دانش آموز نیست بلکه به کارهایی که بهتر از بقیه، هدف کار پوشه را برآورده می سازد و عملکرد فراگیر را نشان میدهد محدود می شود. موادی که در پوشه کار قرار میگیرد به طور دقیق و به طور عمدی به گونهای انتخاب می شود که مجموعه ی کارهای انتخابی در کل، هدف مورد نظر را تحقق بخشند».
اهداف پوشه کار
- . ارایه بهترین کارها (فرآوردهها): مجموعه ای از بهترین کارهای انجام شده یا فرآوردههای نهایی یادگیرنـده که سـنجش فراگیر بر اساس آن توانایی ها انجام میگیرد. مانند کارپوشه هنر، نوشتن،کارپوشه ریاضی.
- نشان دادن رشد تحصیلی یادگیرنده (فرآیندها): برای نشان دادن رشد تحصیلی و پیشرفت یادگیری دانشآموز مورد استفاده قرار میگیرد و تنها بر تولید نهایی تاکید نمی کند. مـدارک مربـوط به پیشرفت دانش آموز مرحله به مرحله در پوشه کار او گذاشته می شود تا و بـرای هدایت یادگـیری و تفکر جدید مورد استفاده قرار گیرد. مانند پیش نویس اولیه یک انشا، مراحل تفکر، چگونگی بازبینی و اصلاح آن.
چگونگی استفاده از پوشه کار
شما میتوانید با توجـه به هدف خود از سنجش پروندهای یکی از این شیوه ها را انتخاب نمایید.
– برای هر موضوع درسی یک پوشه مجزا تهیه کنید.
– برای تمام موضوعات درسی یک پوشه واحد تهیه کنید.
– پوشه را به صورت انفرادی یا گروهی یا ترکیب این دو (هم انفرادی هم گروهی) تهیه کنید.
– پوشه کار را به دو صورت اصلی (رسمی) و فرعی (غیر رسمی) میتوانید تهیه کنید.
– نگهـداری پوشـه کـار در مدرسه توسط معلم یا توسط دانشآموز صورت میگیرد.
– ارزیابی توسط معلم، دانش آموز یا با مشارکت همدیگر انجام میگیرد.
– پوشـه کار جـهت گـزارش به اولیا در جلسات اولیا و مربیان استفاده میشود.
ساماندهی پوشه کار
شکل ظاهری پوشه کار توسط دانش آموزان با مشارکت همدیگر، معلم و یا والدین تعیین میگردد.
شکل ظاهـری پوشه کار می تواند به صورت یک پوشه با فایل های مجزا (کاور A4) باشد.
هر پوشه فهرست محتوایی داشته باشد و محتویات بر اساس این فهرست ردیف بندی شود.
محتویات پوشه در فهرست با ذکر تاریخ و موضوع مشخص میشود در صورتی که نمونه انتخابی نمی تواند در پوشه نگهداری شود نتیجه ارزیابی در مقابل مشخصات اثر در فهرست محتوا ثبت میگردد این نوع نمونه ها را می توان در نمایشگاه یا تابلوهای موجود در کلاس یا مدرسه جا داد.
شیوه های انتخاب محتوا
با شیوههای مختلف میتوانید مرحله انتخاب محتوا را انجام دهید.
کارهای تکمیل شده یا نیمه تمام با ذکر تاریخ یا هر دو
انتخاب توسط معلم یا انتخاب توسط دانش آموز یا با مشارکت هر دو (موقـع انتخاب نمونه توسط دانش آموز از وی خواسته میشود تا علت انتخاب، تاریخ اجرای کار را در گوشه ای ثبت نماید).
در گروه با نظر اعضای گروه و با راهنمایی معلم صورت گیرد.
محتوای پوشه کار
جلد و مشخصات روی جل
فهرست محتوی
برگ شرح حال
نمون برگ خود ارزیابی دانش آموز
نمون برگ ارزیابی معلم
نمون برگ ارزیابی والدین
نمون برگ پیشرفت
نمون برگ ارزیابی مدیر
تکالیف انفرادی مدرسه، تکالیف گروهی و خودآزمایی ها و مسایل
گزارش علمـی، یادداشـت های کلاسی یا خارج ازکلاس دانش آموزی
پروژههای گروهی خارج از مدرسه و گزارش مصاحبه ها
ثبت پرسـشها و اظـهار نظرها در رفتارهای قابل توجه دانش آموز
یادداشتها، فهرستهای ارزشیابی معلم از دانشآموزان یا گروههای دانش آموزی (چک لیستها)
خلاصه ی داستان، فیلم، بازدید و نمونه کارهای هنری حاصل از کارهای پروژهای
دلایل حاکی از کاربرد آموخته ها در زندگی روزمره
کارهای ابتدایی از طراحی تحقیق تا مواردی که حاصل تحقیق را به صورت فرآیندی نشان میدهند.
شیوه ارزیابی پوشه کار
شما باید تصمیم بگیرید که چه روشی را برای ارزشیابی از پوشه به کار خواهید گرفت.
از پوشه به عنوان ابزاری برای راهنمایی والدین دانشآموز در مشاهدهی رشد و پیشرفت تحصیلی استفاده کنید.
به هرجزیی که در پوشه قرارداده میشود نمره یا امتیاز داده میشود.
یک نمره به کل پوشه داده می شود. این نمره بر اساس معیارهایی که از پیش توسط معلم و دانش آموز تعیین شده است خواهد بود.
با ارایه بازخورد توصیفی به هر یک از فعالیتها، عملکردها، تکالیف و… از پوشه کار به عنوان ابزاری جهت اصلاح عملکرد و ارتقای کیـفیت و بهبـود امر یادگیری دانشآموزان استفاده میشود.
ارزیابی پوشه کار
ارزیابی بر اسـاس پوشـهی کـار به معلم این آرامش خاطر را میدهد که هر زمان که در قضـاوت دچـار شک وتردید شود میتواند با مراجعه به پوشه در مورد قضاوتی که میکند اطمینان حاصل کند برای ارزیابی پوشه کار باید ملاک ها و معیارهای مشخصی را در نظر بگیرد و بر اساس این معیارها ارزشیابی را انجام داده و بازخوردهای لازم را جهت بهبود کار دانش آموز ارایه دهد.
درمورد ملاکهای زیر تأمل کنید هرمعیاری که از قلم افتاده شما اضافه نمایید.
۱) دقت در کار ۲) نظم در کار و نظافت ظاهری
۳) خلاقیت و نوآوری ۴) حوصله، صبر و پشتکار
۵) کاربرد آموختهها ۶)کنجکاوی و پرسشگری
۷) شواهدی حاکی از پیشرفت دانش آموز
۸) توانایی برقراری ارتباط ۹) توانایی حل مسئله
۱۰) توانایی طرح مسئله ۱۱) توانایی کار گروهی
ملاک یا معیار چیست: در بحث ارزشیابی وسنجش عملکرد فراگیران ملاک و معیار در واقع شامل جنبهها و ابعادی از عملکرد فراگیران میباشد که یادگیری این جنبه ها و آموختن این محورهای عملکردی از نظر اهداف یادگیری آموزش دارای اهمیّت می باشد و ملاک مشخص میکند که چه چیزی دارای اهمیّت است.
مراحل کار ارزیابی بعداز تعیین ملاک ارزیابی
الف) ارایه تعریف مشخص: برای هریک از ملاکها یا معیارهای خود باید تعریـف معین و مشخصی در نـظر داشته باشید ملاک های شما باید شفاف و دقیقاًً مشخص باشد.
ب) مشخص کردن روش ارزیابی: از جمله روشهای ارزیابی پوشه کار استفـاده از فهرسـت وارسی و مقیاس درجهبندی می باشد. این روشها به شما کمک می کند تا مشخص نمایید که دانشآموز در چه سطحی توانسته از عهده ی انجام تکالیف یا پروژه ی محوله برآید یا میزان آگاهی او در باره یک مفهوم چه اندازه است یا این که عملکردهای مورد انتظار در رفتار و عملکرد او وجود دارد یا نه (روشهای سنجش مشاهدهای).
ج) مشخص کردن نشانگرهای هر ملاک: نشانگرها، عملکردهای مورد انتظار شما از دانش آموزان می باشد. ما براساس ملاک ها و نشانگرهای تعیین شده، شواهد موجود در پوشه کار دانش آموزان را بررسی و مورد قضاوت قرار می دهیم. در این مرحله مشخص می شود که دانش آموز در چه سطحی قراردارد. شما باید عملکرد مورد نظر در هر یک از سطوح مقیاس را به طور واضح و قابل مشاهده تعریف کنید تا بتوانید میزان تحقق آن را در عملکرد دانش آموز تعیین نمایید.
چه چیزهایی را باید در پوشه نگهداری کرد:
۱- تکالیف انفرادی مدرسه
۲- برگه امتحانی
۳- تکالیف گروهی مدرسه
۴- گزارش های علمی
۵- یادداشت های کلاسی یا خارج کلاسی دانش آموز
۶- ثبت پرسش ها و اظهارنظرها در رفتارهای قابل توجه
۷- گزارش مصاحبه ای فراگیر با افراد مختلف
۸- خلاصه داستان یا فیلم یا بازدید
۹- نمونه کارهای هنری و…
سعی شود کارهای ناتمام با ذکر تاریخ در پوشه گذاشته شود و کارهای تکمیل شده در پوشه نگهداری شود.
بهترین کار هر دانش آموز در پوشه گذاشته شود. معلم و دانش آموز در انتخاب مواردی که در پوشه گذاشته شود با یکدیگر مشورت کنند.
معیارهایی برای ارزشیابی پوشه ای:
برای آنکه بتوان یک پوشه کار را ارزیابی کرد باید معیارهایی داشت که می توان به مواردزیر اشاره کرد.
۱- دقت در کار
۲- نظم کار و نظافت ظاهری
۳- خلاقیّت و نوآوری
۴- کنجکاوی و پرسش گری
۵- پشتکار و صبر و حوصله
۶- کاربرد آموخته ها
۷- تصحیح اشتباهات
۸- توانایی استفاده از ابزار
۹- توانایی برقراری ارتباط
۱۰- توانایی حل مسئله
۱۱- توانایی طرح مسئله
۱۲- توانایی کار گروهی و….
از نتایج ارزشیابی پوشه ها چگونه استفاده کنیم:
۱- به دانش آموز امکان داده میشود پوشه ی خود را با معلم مرور کند و مواردی را که می تواند اصلاح کند بگوید.
۲- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با دانش آموز دیگر مرور کند
۳- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با گروه خود مرور کند.
۴- به دانش آموز امکان داده میشود که محتویات پوشه را با والدین مرور کند.
۵-به معلم این امکان را می دهد که پوشه فراگیران را مرور کند و مواردی که به کمک نیاز دارند تعیین کند.
۶- به دانش آموزان امکان می دهد که از کارهای خود نمایشگاهی ترتیب دهند.
دستتون درد نکنه
عالی
عالی من کلاس دهمیم خیلی خوب یاد گرفتم
عالی
ممنون از شما بابت مطالب مفیدی که گذاشتید.
سلام . واقعا ممنونم ازتون ‘ من برای کنکور می خونم اما چون ریاضیاتم از پایه مشکل داشت تصمیم گرفتم تمام کتاب های ریاضی رو از ابتدایی دوباره یاد بگیرم . توانایی خرید کتاب رو نداشتم و سایت خوبتون این امکان رو برای من فراهم کرد . واقعا ممنونم که رایگان کتاب ها رد در اختیارمون قرار دادید . ممنون
سلام وعرض ادب ممنون بابت زحماتتون
با سلام من به نوبه ی خودم از خدمات وسیع و بی ادعای شما ممنونم برای کسانی که شرایط خرید را ندارند بسیار عالیه خدا هزاران عوض در دنیاوآخرت به شما بده. دنبال هرچی میگردم بیشتر بیاموز به دادم میرسه??????
خدا پدر و مادرتا بیامرزه
یک دنیا ممنون
سلام و خداقوت به شما
من آموزگار ابتدایی هستم، همیشه از مطالب خوبتون استفاده می کنم.
خیلی عالیه ممنون
سلام و خداقوت
همه چیز عالی و پرمحتوا و بی ادعا و حرفه ای و پرمغز
واقعا ذکات علم نشر آنست رو در سایت شما میشه حس کرد
اجرتون ابدی…
باسلام
تمام مطالب بسیارعالی ومفیدوپرمحتوا ازلطف همه ی عزیزانی که اقدام به تدوین ونشرنموده اندکمال تشکروقدردانی راداریم
بسیار عالی
مرسی عالی بود ، موفق باشید
سلام از شما تشکر میکنم بابت سایت بسیار خوبتون😍💐
سپاس
سلام خیلی عالی … ممنون… کارم رو راه انداختید با سرعت
سلام ممنونم از لطف شما
دمتون گرم😍💖
سلام بر شما .
خداوند به شما خیر عنایت کند .
همه چیز عالی . ممنونم از لطف شما . خدا خیرتان بدهد
عالی بود